體罰不罰

小學記憶裡的體罰小兒科是罰站，最常見的是拉耳朵及鞭掌心。

挨鞭前，雙手總會相互搓揉至發熱，或是在手心涂上厚厚的膠水，忘了是誰說的，這樣被打，不會很痛。鞭子未落下，手就忍不住先往下，下意識的逃避，可惡的老師還會因此再加多一鞭，越想逃，要承擔得更重。

剛開始被老師打，都會回家哭訴，想要爸媽的安慰，可是每一次換來的都是阿媽的“雞毛掃”侍候，刷了幾下屁屁，怪你太愛玩，書沒讀好。再後來，被打也就不算是甚麼大事，那是自己犯了錯，考試考不好，比起藤鞭，鐵尺鞭手背比較難熬，數學錯一題打一下，痛死了卻不敢哼一聲。

曾經有同學被體育老師罰鞭腳板，被迫在全班面前脫鞋，還要被笑襪子破了個大洞；6年的小學生涯 裡，唯一一次有家長到學校興師問罪的就是國文老師罰同學錯一題，要拉五下耳朵，每一個人都罰拉了好幾十下。放學回家時，大家軟著腿沿著小山坡抵達校門後， 因為學校正在新村的小山谷裡，返家的路必須再走過一段斜坡，好幾個同學就因為腿軟相繼臥仆在地，擦傷了掌心及雙腳。

國文老師的體罰在村裡引起了小轟動，也成為咱這些記仇小學生心中，最討厭的老師。但在事隔多年的今日，再回憶，手指曾經被鞭打至瘀青，還有拉耳朵跌倒的擦傷都成了重要的童年笑話。

不確定是從何時開始，孩子被鞭一下都要到學校興師問罪會成了家長文化？越來越多體罰學生的新聞相繼見報，政府亦計劃擬定新的兒童法案，將鞭打孩子或學生列為刑事罪，老師可能因此被視為刑事犯人，卻沒有人去理解，適當性的體罰其實也是一種教育？

在愛的教育前提下，適當體罰可以糾正學生不當的行為，避免人格偏離發展，也可以防止“草莓族”的擴大，惟教育工作者必須認清體罰的迷思，體罰是懲罰教育而不是故意羞辱，是施教而不是施暴，適當的體罰最後也可以是學生成長的回憶。

（光明日報／記者室‧文：張欣薇）